上の娘が来年入学予定の小学校では、授業中は男女の区別なく「〜さん」と呼ぶことになっているらしい。最初にきいた話には、男の子を「〜くん」と呼ばせない、あだ名も禁止といった強制的なニュアンスがあったので妻に調べてもらった。在学中のお子さんがいる人に話をきいてもらったわけだが、だいたいがあまり気にされている様子でもないということなので、極端な感じではないのかもしれない。とりあえず授業中以外はそれほどこだわっていないらしいということだ。

　そんなこともあったのでちょこちょことジェンダー論などのページを読んでいる。すると、ちょいちょい『「男らしさ」「女らしさ」にこだわらない「自分らしさ」を持ちたいものだ』といった類の記述にぶつかる。そのあたり、言おうとしていることはわかるつもりなのだけれども、「自分らしさ」を「男らしさ」「女らしさ」を否定していくような文脈の中で論じるのは少し不自然な感じが以前からしていた。数週間前になるけれど、野田俊作さんの日記を読んでその考えをさらに強くしている。少なくともジェンダー論が、否定的な文脈ではなく、新しい「男らしさ」や「女らしさ」を提示してくれるともっとわかりやすいのではないのかと考える。

　上の娘で言えば、「女らしさ」指向はどんどん強くなってきている。そしてその「女らしさ」の内容が問題なわけだが、当然とはいえ見事なほどに見聞きするもので成り立っている。長い髪や化粧、おしゃれ一般、出産願望などなど。今はそういったもので象徴される「女らしさ」そのものに憧れているような感じだ。自分が女性であることの意味や特徴を探しているようにも見える。
　そういった「らしさ」の元になっているものは、たとえば親の習慣であったり、アニメの中の世界観であったりするのだと思うが、仮にそれらを家庭レベルで排除したとしても、友だちとの関係などをつうじて入ってくるものもあるだろう。そういう意味では既存のジェンダーは人間関係を学んでいく上での副産物のような面もある。要は娘が彼女なりに世の中を楽しんでいるからこそ、そういった感覚もできてくるのだろう。そしてこれからの成長の過程でどんどん変化していくものだとも思う。

　同様に「男らしさ」についてもそれなりのイメージを持っているはずで、他にも「子どもらしさ」や「大人らしさ」「先生らしさ」などいろいろな「らしさ」についても娘なりのものを持ちつつあるはずだ。それはたとえば光る泥ダンゴのサイトの中で述べられているような、現実の世界に対する触感を得る作業でもあるような気がする。泥んこには泥んこの感触があり、その泥んこ「らしさ」を知ることで、ひいては土を知り、大地を知り、世界を知り、その世界を知覚している自分を知っていくようなプロセスを想像したりする。世界に対する感触が確かなものであるほど、最終的な自分に対する認識や自信も確かなものになるような気はする。

　ただ、そういった「らしさ」を画一的なものとしてとらえがちなのも子どもの特徴だろう。娘も、空は青、葉っぱは緑、をそれらしく表現しようとしてそのまま青や緑にベタッと塗りたがる。それはまぁそれでいいとしても、赤い空や黄色い空はヘン！といったことになってくるとちょっと寂しい。だからそのあたりで頑なになりつつあるときには、そのへんの絵本をパラパラとめくって他の色で描かれている空や葉っぱを探したりする。あるいは実際に様々な色あいの空もあるんだと眺めてみる。そんなふうにして、今度は多彩な表情を持った空や葉っぱをそれらしく認識、あるいは表現できるようになってくれればいいなという感じだ。
　小学校がやろうとしている「女らしさ」「男らしさ」についての教育もそういったアプローチだと嬉しい。そしてそれ以上のことはあまりしてほしくない。といって、今現在はごく普通に使っている「〜くん」という呼び方に対する干渉などが、娘の中の「女らしさ」「男らしさ」にどう関係していくかについてはあまりイメージが湧かない。そういったことは娘にとっては些事にすぎず、わたしのほうが過保護な発想をしているだけなのかもしれない。

　十月末の入学予定者の身体測定のときには、上級生から「小学校に入ったら、これからはみんなのことを『〜さん』って呼ぶんやで」と教えられた、と娘は言っている。そしてそれを繰り返しているうちに早くもその気になってきているようだが、そのあたりどうなのだろう……。その一方で、小学校には、たとえば制服をとおして男女の違いを強制している部分もあるわけで、少なくともそのへんのバランス感覚には強烈な疑問を感じる。
　そのあたりのことも含めて、まずは小学校を選択できるようになってほしいと切実に思う。